阅读育人:基于关怀视角的阅读教育新探索

《义务教育语文课程标准》(2011年版)和初中语文统编教材对名著导读课程的目标与内容、资源与评价都提出了明确要求。在实际教学中,教师通常以“工程思维”有计划地推进名著阅读,取得了一定成效,但也普遍存在“以考促读”、过程指导缺位、精神滋养疏离等问题。基于此,笔者带领工作室成员倡导阅读关怀理念,为提升广大初中生的阅读生活质量提供方案,全力构建学校阅读育人的新生态。