摘要
在“原核细胞与真核细胞的最大区别”一节的教学中,将课程标准所呈现的概念细化为下位概念,并以此为起点展开教学。教学过程以情境—问题—任务—活动的方式展开,通过创设情境,引导学生提出指向概念的问题,通过实验探究、列表比较、科学论证等环节帮助学生解决问题、构建概念,通过应用概念环节促成学生内化概念。
出处
《生物学通报》
CAS
2021年第9期11-14,共4页
Bulletin of Biology
基金
中国教育学会2017年度“十三五”教育科研规划课题“以教学目标的述写为抓手细化高中生物核心素养的行动研究”(1711180439B)
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”(201933000905B)
浙江省教育科学规划2021年度课题“小学生学业质量分项等级的实践研究”(2021SC181)。
