摘要
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》明确指出,思品课程的目标是使学生"学习搜集、处理、运用信息的方法,提高媒介素养,能够积极适应信息化社会"。课标建议教师"根据教学目标的需要,开发、选择一切可以利用的课程资源,为实现教育目标服务,尽量组合不同类型的资源,将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来,使学生深入理解课程内容"。本文在调查研究的基础上,通过案例分析,对统编初中道德与法治教材中非连续性文本的教学做了一些探索。
基金
湖南省教育科学“十三五”规划2019年度一般资助课题“初中道德与法治非连续性文本教学策略的案例研究”(课题编号:XJK19BJC029)阶段性成果。
