以“大问题”教学驱动深度学习

在当今的课堂教学中,教师提问繁、杂、小、碎的现象普遍存在,其着眼点更多局限在知识的分解上,呈现的问题依然是“花费较短时间的即时思考型问题”,一本教材、一支粉笔、一张嘴,“一问到底”的现象依然普遍。这就导致教师的提问难以指向学科本质,缺少有价值的核心问题对学生思维的挑战,从而难以促进学生深度学习,不利于学生高阶思维的发展以及学科核心素养的培养。