关注学科育人,形成数学素养--以“流行病学中的数学规律”教学实践为例

一、挖掘德育渗透点,进行学科育人在学科教学中,实现德育目标,可以从创设情境入手。有现实意义的情境,不仅使数学知识找到恰到好处的现实载体,还能通过数学学习,深化对时代主题的认识。这就要求教师在进行教学设计时,能根据本学科在国家和社会发展中发挥的独特作用,有意识地引导学生在享受国家发展成就的同时,思考“我能为国家发展做什么”,以实现学科德育目标的拓展和升华[1]。下面的教学,试图找到身边热点时事与数学模型的结合点,引导学生用数学的眼光看问题。