摘要
数学建模是落实数学核心素养的有效载体,也是数学教育的热点问题。通过梳理数学建模不同认识论观点,剖析中小学数学建模素养进阶的目标维度框架和动态特征,构建“一轴双螺旋五阶段”结构模型,设计了中小学不同学段数学建模素养的表现期望,期待为数学模型课程的落实提供新的研究视野。
出处
《现代中小学教育》
2021年第10期28-31,共4页
Modern Primary and Secondary Education
基金
吉林省教育厅规划课题(JJKH20180044SK)
吉林省发展和改革委员会课题(2020C017-3)。