中国EFL背景下自下而上与自上而下词汇教学再研究

本研究旨在探索自下而上(B-up)和自上而下(T-down)两种方法对中国大学生词汇学习的相对有效性、对不同熟练程度学习者的影响差异及学生对该方法的认可度。参与者为160名大学新生,分为两个水平接近相等的组别,进行6周的词汇教学。研究工具为Nation&Beglar(2007)的词汇量水平测试(VST)和问卷调查。结果表明:1)B-up和T-down对提高学生词汇知识均有效,且B-up组整体成绩略微优于T-down组;2)在词汇后测中,每组组内的低水平学生词汇成绩的提高程度都略高于高水平学生提高程度,而组间B-up组低水平学生的成绩又高于T-down组低水平学生的成绩;3)较之于传统词汇学习方法,学生更喜欢B-up或T-down方法,并列出该方法的优缺点。本研究对于中国环境下大学英语老师的词汇教学,以及大学生的词汇学习具有一定的指导意义。