摘要
采用单一被试实验研究法,以AAC(Augmentative andAlternativeCommunication辅助沟通系统)结合活动本位教学方案干预一位学前发展迟缓儿童,提升其颜色词的使用表达能力,探究学前发展迟缓儿童颜色词词汇与句法学习历程与成效,研究结果:个案功能性词汇在配对、指认、表达均有一定学习效果且维持期表达能力较佳;个案句构使用效果呈现递增式进步。个案沟通表达方式呈现多模态化的特点且自发性口语表达方式最佳,其次是按压ipad与口语模仿表达方式;各种教学活动与生活情境类化效果较佳,提升了个案社会适应能力。
出处
《绥化学院学报》
2021年第10期147-150,共4页
Journal of Suihua University
基金
辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“自闭症儿童辅助沟通系统评估机制及干预研究”(JG20CB040)
辽宁省经济社会发展研究2021年度青年课题“自闭症儿童学前融合教育支持保障体系研究”(2021lslqnkt-026)。
