摘要
基于贯穿本节课的问题情境"甲状腺激素合成过程",以问题串层层推进,通过类比分析、解读模型等方法,培养分析、综合等高阶思维;基于中学理科融合教学思想,利用相关物理学原理模拟"胞吞"实验,培养学科融合和具象思维;以概念图课堂总结,凸显"内容聚焦大概念"的教学理念;通过职业体验,培养生涯规划能力。
出处
《生物学教学》
2021年第11期36-39,共4页
Biology Teaching
基金
2020年江苏省基础教育前瞻性教育改革实验一类项目“走向深度融合的普通高中理科教学的创新实践”
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“高中生职业生涯规划团体辅导的实践研究”,No.GH2020052。
