摘要
以沪教版“溶液的组成”一课为例,阐述如何在大数据时代下,制定最合适班级学情的教学设计;再利用多媒体平台,设计高效的课堂环节;在课后进行科学评价,培养学生的核心素养和深度学习能力。让学生主动参与课堂活动,从“要我学”变成“我要学”,并学会课后对自己进行反思总结,自查自纠。
出处
《化学教与学（下半月）》
2021年第11期2-4,共3页
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
基金
江苏省中小学教学研究第十二期重点课题“初中化学促进深度学习的课例研究”(2017JK12-ZB11)
江苏省教育科学“十三五”规划课题“范导式教学法的实践研究”(B-b/2018/02/155)的阶段性研究成果。
