基于生成性资源的小学数学教学策略

基于建构主义理论,课改理念强调,学生是学习的主体,应该尽可能通过自主探究,发现知识、解决问题;教师是学习的组织者、引导者与合作者,应该注重以学定教、因材施教。在大班额教学中,学生因为个体差异,在自主探究过程中,往往会呈现出丰富多样的生成性资源。对此,教师应该聚焦“错中对”,帮助学生化解错误;关注“对中优”,帮助学生提升认识;发掘“异中同”,帮助学生把握本质。