让史料丰盈思维——《三角形的面积》一课教学重构

对于“倍拼法”求三角形的面积,学生的心中有很多问号。如果将教材的编排直接作为教学的流程,则少了思维的曲折和碰撞,把学生一下带到了思维的终点。对此,重构《三角形的面积》一课教学:立足学生的学情,选择合适的史料融入教学,让学生在古今思维的碰撞中产生共鸣,体会数学知识产生和发展的过程,让思维得以丰盈。