“结构化”:针对自闭症学生的有效教学策略

自闭症是一种在儿童发展时期出现的发展障碍。患有自闭症的学生在智能方面发展不平衡,会出现异常行为,比如言语获得迟缓,有重复和刻板行为,缺乏想象;擅长于机械记忆,强迫性地坚持惯例或常规,进行反复行为和刻板运动,抵抗环境的变化和日常生活规律的变化,对感知觉经验做出异常反应等;在社会性领域也存在着障碍,尤其不能理解如何进行社会性互动,很难与他人发展人际关系。这些能力缺陷使得他们在社交情境中缺乏恰当的社会交往技能,严重地影响了个体的社会生活,无法正常地与人交流,难以融入家庭、学校、社会。