摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式.作为课程的实施者,要能在教学实践中体现、实现课程的基本理念.笔者认为,人民教育出版社课程教材研究所章建跃先生提出的“三个理解”是有效的前提和路径,即理解数学、理解学生、理解教学.理解数学,即梳理知识脉络、明晰数学本质、挖掘思想方法,找寻核心素养发展的实施载体;理解学生,即明确学生已有的知识、方法、技能、经验基础,以及思维生长点;理解教学,即发挥学生的主体性,设计培养思维、提升素养的情境与活动.基于以上思考,笔者在学校骨干教师展示课活动中对“平面与平面垂直第一课时”进行了设计和教学实践,借此文谈谈教学的感悟与思考.
基金
江苏省中小学教学研究课题“APOS引领下的高中数学概念教学研究(课题编号:2019JK-13-L040,课题负责人:叶琳、姚敬东)”的阶段性研究成果之一.
