摘要
2018年3月,日本发布新的《高等学校学习指导要领》,这是日本自二战后70多年来对高中课程最大规模的一次修订。其中,历史科的选修课程"世界史探究"设计了与世界历史发展相关的五大探究课题,帮助学生建构性地理解世界各区域社会与文化发展的多样性与复杂性。"世界史探究"具有凸显选修与探究的课程性质、指向素质与能力的课程目标、体系性与层次性的课程内容和主体性、对话性、深度学习的课程学习等特点,对我国高中历史课程的编写具有启示与借鉴意义。
出处
《历史教学问题》
CSSCI
2021年第5期143-147,共5页
History Research And Teaching
基金
重庆市社会科学规划项目“人类命运共同体视域下中日中学历史教科书的书写比较研究”(2020WT35)
西南大学教师教育学院2020年度科研培育基金项目“人类命运共同体视域下中日历史教科书中的国家形象互构研究”(JSJY2020010)
教育部中央高校基本科研业务费创新团队项目“抗战时期的史学与历史教育研究”(SWU1909103)阶段性成果。
