摘要
本课题从物理知识结构、认知结构与思维结构三个维度来诊断与分析高中学生物理学习过程中存在的缺陷;通过五个方面的优化,实现学习方式上的有效转型:即优化认知结构,实现从知识本体到方法本质的转型;优化认知结构,实现从掌握知识到发展思维的转型;优化课堂生态,实现从知识重现到知识重演的转型;优化知识结构,实现从物理教学到物理教育的转型;优化学习品质,实现从被动学习到能动学习的转型.经过以上五个转型优化的有效举措与实践研究,寻求优化物理知识结构、弥补结构缺陷的有效对策,真正体现了物理学科核心素养的培养精神.
