浅议高中生物迷思概念的转化--以“细胞核--系统的控制中心”为例

概念教学是生物学科教学的基础。在实际学习过程中,学习者由于先备经验的局限性,往往会与科学客观事实产生认知冲突,这种认知冲突被称为迷思概念。迷思概念在课堂上表现为学生的“错误”。经过课堂观察,笔者发现,学生容易在概念理解上出错。本文以“细胞核——系统的控制中心”课例中的迷思概念为观察点,分析了高中生物迷思概念的转化策略,以期促进高中生物教学效率的提升。