关于科学教育文化过程的哲学思考

研究科学与文化的关系,需要从科学哲学转向科学文化哲学。在小学科学教育领域,科学本身就是一种文化,也可称之为科学文化,是一种始于科学哲学的文化。小学科学课程是一门培养学生科学素养的基础性课程,其培养过程是一个“文化”的过程,融科学探究、理性实证、质疑批判、独创求新、科学人文等于“文化”的过程之中。前者既是后者的哲学论依据,也是后者的教学论基础。