多元主体参与:学习型城市建设的成都经验

Multi-Subject Participation:Chengdu's Experience in the Construction of Learning Cities

1965年,保罗·朗格让(Paul Lengrand)在联合国教科文组织国际成人教育促进会议上提出“教育的目的是教导每个人果敢地承受危机、变革和不安全以及把他们自己同时间联系起来”。[1]这一论断不仅丰富了终身教育的内涵,而且推动了学习与城市之间联通关系的新发展。之后,在联合国教科文组织、欧盟等有关组织的推动下。