高品质示范高中:课程文化的品质及意蕴

课程文化品质是衡量学校办学品质的重要标志。新课程改革实践与原教育目标预期之间的落差表明,潜在的功利主义教育观和以知识工具理性为主导的课程价值取向,造成了学校课程文化建设的缺失,并在事实上制约着课程文化品质提升的空间和可能性。研究者在梳理近十余年来学界关于课程与课程文化主要观点的基础上,辨析了学校课程和课程文化内涵的应有之义,阐述了课程文化在价值取向、功能定位、规划方案、体系建构、机制形态等方面的品质特征,为致力于多样特色发展和办学水平提升的优质普通高中建设提供了参考。