从“符号认知”到“符号创造”

培养学生的符号意识是数学课程的一个重要的隐性目标,需要教师制定一个科学、合理、可操作、可观察的教学框架。在小学数学教学中,教师不仅要引导学生认识符号、理解符号、应用符号,还要引导学生进行符号思考、符号探究,并且进行符号表达。从符号认知到符号创造,是学生数学符号素养生成的必由之路。