摘要
奖励是幼儿教师在教育教学活动中的重要手段,影响幼儿的身心健康发展。采用观察法和访谈法研究幼儿园大班教师的奖励行为,发现存在以外在形式的奖励行为为主、奖励行为的频率不稳定、奖励行为易被幼儿曲解、奖励行为的有效性较低等现象。据此提出以下建议:教师要兼顾物质奖励和精神奖励,使用恰当的奖励策略;幼儿园应制定规范的奖励制度,组织教师定期学习。
作者
张亭亭
王阳
李雪
Zhang Tingting;Wang Yang;Li Xue
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2021年第5期32-36,共5页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
安徽省高校人文社会科学研究重点项目“幼儿同伴冲突解决策略及其与自控能力的关系--基于不同冲突情境的研究”(SK2018A0335)
安庆师范大学横向科研项目“利用幼儿园园本教研,提升教师科研素养,促进教师专业发展”(200134)
安庆师范大学校级教研项目“高校学前儿童科学教育课程PBL教学改革探索--以安庆师范大学学前教育专业为例”(2018aqnujyxm026)
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