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《拿来主义》同题设计被引量：1

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摘要设计一[学情分析]1.语文内容知识方面:学生在初中阶段学过《阿长与山海经》《藤野先生》《社戏》《故乡》《孔乙己》等五篇鲁迅作品,并在七年级(上)的推荐阅读中读过鲁迅的《朝花夕拾》,因此他们对作者的生平、所处时代背景及写作风格都已有一定的了解,也积累了一定的相关主题知识和文体知识。

作者卢镜周瑜胡斌

机构地区吉林省舒兰市第一高级中学校吉林省长春北师大附属学校四川师范大学文学院

出处《中学语文教学》北大核心 2021年第11期66-70,共5页 Language Teaching in Middle school

关键词《孔乙己》文体知识《社戏》学情分析《故乡》《藤野先生》鲁迅作品《朝花夕拾》

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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同被引文献1

1任晓卉.辩证思维的培养，离不开辩证材料的支持——由《咬文嚼字》和《拿来主义》想到的[J].语文建设,2019,0(19):72-74. 被引量：4

引证文献1

1吕玲玲.《拿来主义》的“话语突破”[J].中学语文教学参考,2022(36):20-22.

1吴艳.高中语文的文本解读要有点辩证思维——以《拿来主义》为例[J].作文（高中版）,2021(10):63-64.
2史钰.李春青先生的别样漫画[J].名作欣赏（鉴赏版）（上旬）,2021(11):25-27.
3王跃文.再谒鲁迅[J].新湘评论,2021(22):61-62.
4李小燕.细节描写在初中作文教学中的运用[J].少年写作,2021(20):19-21.
5金仲梅.新时代下小学语文写作能力的教学对策[J].少年写作,2021(21):19-21.

中学语文教学

2021年第11期

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