高中英语融贯式文本解读:内涵与策略

孤立化或碎片化解读文本是英语阅读教学的突出问题,原因之一是教师未能以整体融贯的思维方式看待文本。目标定位上,忽视语篇独特核心教学价值点的发掘,缺失学科素养的综合观照;发生机制上,缺乏“读者一文本一作者”的视域融合,文本解读“有本无人”或“有人无本”,导致解读的“失真”或“无度”;活动主体上,缺乏自主体验,缺失了多向度的交互融合;操作层次上,与单元教学相割裂,未立足全息考察视角从文本系统内部和外部作全面解读。