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对话教学促生成深度探究促素养——以“古典概型”教学为例

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摘要数学课堂中的"对话"是通过倾听、交流而展开的主体参与、多向沟通、思维碰撞、分享观点为基本特征的一种学习过程.在课堂教学中,教师应引导学生亲历概念的生成过程;通过问题驱动,让学生进行深度探究;注重模型建立,发展应用意识,从而提升数学核心素养.

作者陈航

机构地区福建省闽清县第一中学

出处《中学数学杂志》 2021年第11期21-24,共4页

关键词对话教学深度探究核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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中学数学杂志

2021年第11期

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