以直观模型支持算理理解--“小数除法”活动课教学实践与思考

学生理解小数除法的难点是对整数部分余数的处理。基于学习路径分析的“小数除法”单元整体教学,在学生学习列竖式解决小数除法计算问题之前,增设一节指向算理理解的操作活动课。引导学生以直观模型为媒介,积累先转换计数单位,再将同单位的数合并、均分的活动经验,帮助学生理解小数除法的算理本质,沟通算法与算理之间的联系,为后续竖式意义建构打下思维与活动经验基础。