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以直观模型支持算理理解--“小数除法”活动课教学实践与思考
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摘要
学生理解小数除法的难点是对整数部分余数的处理。基于学习路径分析的“小数除法”单元整体教学,在学生学习列竖式解决小数除法计算问题之前,增设一节指向算理理解的操作活动课。引导学生以直观模型为媒介,积累先转换计数单位,再将同单位的数合并、均分的活动经验,帮助学生理解小数除法的算理本质,沟通算法与算理之间的联系,为后续竖式意义建构打下思维与活动经验基础。
作者
陈小玲
机构地区
广东省深圳市宝安区宝安小学
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2021年第11期19-22,共4页
关键词
小数除法
直观模型
算理理解
活动课
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(数学)
2021年 第11期
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