摘要
针对智能时代下精细化的学科专业划分、按学科专业单一标准来归属教职人员所属院系、各学科课程内容繁杂、与科研实践关系不紧密等问题,提出按智能类专长发展的全生命周期混合教学模式,目的是为了实现智能类专业教育与通识教育的深度交互,增强学生对智能类知识的自主性、胜任感,解决学生智能类知识零散、“奔现”难的问题。
出处
《计算机教育》
2021年第11期67-71,共5页
Computer Education
基金
湖南省教改项目“基于OBE理念的机械专业人才综合能力培养实践研究”(湘教通[2019]291号)
湖南省研究生教学平台项目“湖南省研究生教学平台——湖南省研究生优质课程”(湘教通[2019]370号)
湖南工业大学研究生教改项目“多元协同下的计算机类专业研究生实践和创新能力的培养”(JG1810)。
