一题一课 探究本质——以“全等三角形手拉手模型”教学设计为例

初中几何问题往往涉及的性质、判定、图形较多,考查题型形式多样,课程实施采用“一题一课”,有利于挖掘学习线索与数学本质。笔者以“全等三角形手拉手模型”的教学设计为例,通过由浅入深、层次性、开放性、广延性的数学问题,引导学生从母题出发开展探索研究。