大单元观念下的空间距离的教学思考

笔者将点面距离、线面距离、面面距离和异面直线距离等教学内容重组,形成大单元教学,在教学中,从“问题”入手,引导学生真正探究、解答问题,再自己提出问题、解决问题。在此过程中,学生掌握了知识本质。明确不同概念之间的关系,形成了方法,数学素养得到了提升。