基于学科核心素养导向的教师教学行为评析--以《父爱之舟》同课异构课为例

文章对基于学科核心素养导向的阅读课教师教学行为评析进行了研究,提出针对散文阅读课堂教学行为的改进意见:以学生为中心,注重课堂的有效追问,指向概念性知识的学习过程;在意象和画面的欣赏中走进“情”的审美世界;选择适宜的学习资源,提升审美鉴赏能力。立足学科核心素养,依据文体知识和互文思想,研读统编本教材编写背景,是今后课堂教学改进的新方向。