“三点一线”阅读教学,让师生共同成长

学生经过四年级、五年级的学习,已经掌握了如何通过人物的动作、语言、神态体会人物内心的方法。六年级的学生对课本中人物形象的感知已经有了一定的基础。但是让学生抓住含蓄耐嚼的细节,从不同的视角理解特定环境下的人物形象,深度理解文本,并指向表达的语文要素还具有一定难度。如何让学生进入课文情境,落实语文要素?带着这个思考,笔者进行了如下尝试。