摘要
在高中阶段,生物课程的学习要求学生能够增强主观能动性,通过主动参与学习过程,在发现问题、提出假设、检验验证、解决问题的过程中形成科学的态度和思维习惯。生物学科核心素养集中体现在生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面,本文通过课程文本实例进行具体阐释。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,其形成路径为"感觉经验—基本事实—概念原理—生命观念"。例如,在学习"绿色植物的光合作用"一课时,基本事实为树叶是绿色的,叶片由细胞组成,细胞内有叶绿体。以此事实为基础提出概念原理:绿色植物可以进行光合作用。
