以问题为导向,促进深度数学学习的实现——以“小数的意义”教学为例

问题是深度学习的重要载体,对学生数学学习具有显著的驱动效应。文章在阐释问题导向内涵与深度学习特征的基础上,以"小数的意义"一课的教学为例,探究课前、课中和课后问题设计策略,并基于问题对相应的活动进行探究,在活动中引领学生进行深层次的思考,在数学实验和合作探究与反思中构建自己的认知结构和问题解决的数学模型,发展数学思维和数学关键能力。