重构教学策略,促进高阶思维——以“电磁感应”复习为例

传统的高三复习课通常采用讲练结合法,意在强化学生对知识的记忆、理解和应用,其结果往往是“教师教得苦、学生学得累”(教师注重知识传授,轻视思维训练),“课堂听得懂、课后不会做”(学生只知是什么,不知为什么).那么,如何走出高三物理复习的“怪圈”,提高复习的有效性呢?笔者在教学中重构高三物理复习策略,较好地打开了学生的思维想象空间,逐步将学生由“记忆、理解、应用”型低阶思维水平引向“分析、评价、创造”型高阶思维水平.现以高三物理“电磁感应”复习为例,举例说明从哪些途径进行物理高阶思维训练.