推理的证据从何而来——浅析2021年河北卷中的速率、平衡问题

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摘要《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,在化学反应原理模块的教学中,要通过化学反应与能量、化学反应的方向、限度和速率以及水溶液中的离子反应与平衡等方面,探索化学反应的规律及应用,进一步认识化学反应所遵循的基本原理,初步形成关于物质变化的科学观念.证据推理与模型认知是高中化学重要的核心素养之一,证据的获得是推理的前提.

作者王志庚朱秀媛

机构地区河北省唐山市教育局教研室河北省唐山市滦南县第一中学

出处《高中数理化》 2021年第21期53-55,共3页

基金河北省“十三五”规划重点资助课题“互联网+背景下高中化学教学资源开发共享和教学模式的变革研究”(课题编号:1902019)的阶段性成果.

关键词高中化学核心素养化学反应原理科学观念离子反应证据推理化学反应的方向普通高中化学课程标准

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
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1陶春敏.基于核心素养发展的高三化学复习研究--以“化学反应的方向、限度和速率”为例[J].化学教与学（下半月）,2021(11):70-72.
2李智,孙晓春,施凤植.以素养为本的化学微型项目式教学设计——以制作网红自热火锅为例[J].云南化工,2021,48(5):193-196. 被引量：3
3胡静冬.以境脉驱动课堂以任务导向学习--以“化学反应与能量”复习策略为例[J].中学化学教学参考,2021(20):82-85. 被引量：2

高中数理化

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