多重策略预防心理课堂“二次伤害”

从心理课堂常见的“二次伤害”现象入手,列举了心理课堂上容易导致学生受伤的几种现象,并从课堂约定的落实及课堂教学形式的设置等方面提出了应对策略。例如,妙用情景故事,使学生既能表达出自己的真实感受,又能适当保护自己;善用表达性艺术疗法,扩大学生的参与面,以直观方式倾听学生的心声;课堂上最能给学生心理支持的是教师,学生讲述自己的伤心事时通常情绪波动明显,心理教师要通过一些基本的回应技巧,“接住”学生的情绪,并加以抚慰。