多元解读文本 提升思维能力--以三篇课文的教学片段为例

在日常阅读教学中,笔者经常尝试设置一些开放性的问题,引导学生对文本进行多元解读,有时甚至允许一些与教材注解不同的解读,以提升学生的阅读思维能力。一 、《情真意切释猜疑》这是人教版选修教材《中国小说欣赏》中的一篇课文,节选自《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词》,写的是林黛玉犯咳嗽,薛宝钗来探望,对黛玉极尽关心,让黛玉之前对她的猜疑尽消,然后两人又说了一番知心话,于是芥蒂全无,一对“情敌”化为“同病相怜”的情深姐妹。