回归“儿童生活”创造生命的光亮——以稚乐园“化生为熟·初探生活化课程”为例

生存·生活·生命,是人生的三种不同状态。在创建“课程游戏化”管理中,我们倡导教师倾听儿童的声音,观察儿童的游戏,记录儿童的语言……试图沿着文化的脉络,将儿童的学习与生活轨迹有序地铺陈开来。儿童的学习与发展脱离不了文化,儿童既是文化的传承者,又是文化的创造者,要用文化来解读儿童生活与生命的钥匙。