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创设有价值的问题情境--以小学数学课堂教学引入情境为例

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摘要课程标准强调“让学生在具体的情境中学习数学”(第一学段),“在现实的情境中体验和理解数学”(第二学段)。教学情境的创设能使抽象的数学知识变得生动形象,帮助学生更好地理解教学内容,感悟知识所蕴含的价值和情感。在课堂教学的引入环节,什么样的问题情境更有价值呢?

作者邵秀良

机构地区襄阳市襄州区张家集镇宋营小学

出处《湖北教育》 2021年第29期6-7,共2页

关键词第一学段理解数学情境的创设问题情境引入情境引入环节课堂教学课程标准

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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湖北教育

2021年第29期

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