创意构建篇章--以统编版四年级上册第五单元为例

要创造性地使用教材、最大化发挥教材的价值,教师需要树立三种意识:第一,阅读教学应指向写作,应以“学会写作”为目标;第二,在这种意识的引导下,挖掘并让教材中可资习得写作方法的篇章或片段形成体系;第三,这个体系与习作要建立以篇章构建方法与表达方法为主要内容的、紧密对应的关系。有了这三种意识,教师还要摒弃以教内容感知与情感感悟为主要内容的教学模式,摆脱阅读与习作各自为政的局面,实施阅读与习作贯通的教学策略。