宗菁:基于问题思维,走向数学深度学习

在小学教学工作中,数学教学面临着较大压力。由于数学学科具有很强的逻辑性和抽象性,因而给学生的理解造成困难,给老师的授课造成压力。同时,以往的学习方式使得学生往往更加倾向于被动地接受知识和结果,而缺乏主动提问的精神和探究知识形成过程的意识,同时也缺乏“问题提出”的能力。这种状况,十分不利于学生思维水平的发展,长此以往,学生会变成做题机器,而不是一个具有思考意识、思考能力和思维水平的人。