小学教学“稚化”思维教学策略研究

教学过程是个充满互动性的交流过程,需要同学与老师相互合作,共同成长。在教学活动中,教师一直是多重身份的角色存在,从多方面对学生进行指导。在日常教学中扮演着“教”的角色,担任着学生的指导者与领路人的角色,在学生学习过程中,不断引导,不断指挥,促进学生的发展。另一方面,在与学生交流的过程中扮演着“学习者”的角色,这也要求教师在与学生交流的过程中,改变视角,不断进行自我意识的更新,站在学生的角度思索问题,这更有助于对学生学情的了解,便于对学生进行更深一层次的剖析,更好地促进教育教学事业的开展。但是,在实际教学活动中,教师通常扮演着一个“专家”的角色,并没有真正站在学生角度进行思考,设计出来的东西往往是脱离实际的,不适用于学龄段学生教育的,长久下去,脱离学生认知规律,不利于学生学习效率的提高。所以,如何稚化自己的思维,促进学生积极参与,提升课堂的参与度,让课堂变成学生主宰的课堂是十分值得思考的。