摘要
数感、空间观念、数据观念、应用意识是小学数学“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域中较具代表性的核心素养。数感的发展,需经历由具体到一般的抽象过程,体验用数、量表达观点的数学活动,感受估计在生活中的普遍运用。空间观念的发展,则要积累丰富的表象储备,经历迭代的“说理”过程,体验多样化的操作活动。数据观念的发展,离不开感受数据收集与分析的价值,体验准确的数据收集方法,多角度获取数据分析的信息。应用意识的发展,需要感受数学的现实意义,发现生活经验中的数学。
出处
《教育研究与评论》
2021年第5期54-60,共7页
Research and Review on Education
基金
江苏省高等教育学会高校专业课程群建设和高校学生工作研究2020年度专项课题“小学教育专业新形态教材建设研究:《心理学基础》建设探索”(编号:2020NDKT022)
江苏高校哲学社会科学研究项目2019年度课题“乡村小学新入职数学教师角色适应现状与调适策略研究”(编号:2019SJA1998)
宿迁学院基础教育研究2021年度专项课题“基础教育阶段学生数学学科核心素养的培养与发展”(编号:2021jyjc04)的阶段性研究成果。
