高中地理概念教学的现实困境与突破路径——以“降水、水源、水分概念辨析”教学为例

高中地理概念教学中,存在照搬概念文本、弱化概念延展、缺乏概念联系等现象,影响学生地理学科核心素养的培育。针对当前问题,本文从地理课程标准要求和地理概念的特点出发,以"降水、水源、水分概念辨析"的教学为例,从创设真实问题情境、辨析相关外延概念、梳理概念知识网络等方面提出地理概念教学的优化策略,以进一步落实地理学科核心素养。