摘要
“双高计划”的颁布,为高职院校和高职院校的师资队伍提出了新的要求和挑战,青年教师是高职院校的骨干力量,但是因为各方面条件的限制,青年教师的专业情怀有所欠缺,个人能力有待提高,学校的培养体制还不够完善。本文以“双高”建设为契机,从社会层面、学校层面和个人层面三个角度探索出一条集“社会积极参与—学校支持保障—个人不断提升”于一体的专业发展路径,形成“一有”(有师德)、“二会”(会学习、会沟通)、“三能”(能教学、能实践、能科研)、“四师”(教师、技师、培训师、科研人员)的“1234”专业发展模式,以构架适合个人发展的专业发展体系。
