论整本书阅读的阶梯式训练策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中,对初中生课外阅读提出了明确要求:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味——多读书,好读书,读整本的书——每学年阅读两三部名著。”然而,文学名著的“整本书阅读”,不同于传统语文学习的篇章阅读或片段式阅读,无论从阅读量还是阅读的难度上,对学生都极具挑战。教师如何在阅读的过程中有效地实施整本书的阅读指导,显得尤为重要。本文以《骆驼祥子》为例,对整本书阅读的阶梯式训练策略进行了初步的探索。