初中学段薄弱学校项目学评的区域推进——以“探究影响铅笔芯电阻大小与材料的关系”为例

针对初中学段科学实验教学重操练轻感悟,重结果轻过程,以及区域科学教学发展不均衡的现象,从学科项目化学习切入,基于课程标准设置真实任务,运用表现性评价量表,实施基于评价的区域项目学评;通过实践使项目学评在区域内有序推进,一定程度上有助于区域尤其是农村薄弱学校的师生科学素养的提升。