摘要
指向高观点的模型建构教学能居高临下、深入浅出,有效揭示教学本质,实现有意义的知识建构。指向高观点的数学模型建构教学,应以问题为载体,以模型建构为主线,从立足"四基"、问题引领、探究驱动、意义建构四个方面实施,要使学生在复习教学中获得新认识、新发展。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2021年第6期137-140,共4页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生数学建模能力培养与评价的实践研究”(B-b/2020/02/104)
江苏省中小学教学研究第十三期课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”(2019JK13-ZB16)
苏州市教育科学“十三五”规划2019年度课题“发展初中生数学建模素养的教学实践研究”(192010343)。
