图式:让语言学习走向统整--以三年级上册第七单元教学为例

小学阶段学生的语言学习和训练因文而设,类别繁多,如果忽视内在逻辑,便容易 出现“零散问题”。图式可以有效解决这一问题。通过内容图式、形式图式、语言 图式的建构,整合语言点,衔接语言训练层级,助力语言综合运用,逐步培养和提 升学生语言建构与运用的能力。