数学课堂应追求自然、有效的探究——以“探索三角形相似的条件(第1课时)”为例

数学规则、法则、定理的教学,贵在让学生用自主探究的学习方式开展探究性学习活动。要让探究活动在数学课堂中自然、有效地发生,则需要教师以学为中心、以学定教,让学生成为探究的主体;挖掘知识内涵,提升探究的思维深度;以整体视角设计探究活动,将探究活动体系化。